他们对历史课,期待满满

时间:2019-09-18 15:58 作者:葡京网上娱乐

  后的张春老师,则把课堂变成历史知识赛场,把历史知识编成了相声小品,这下孩子们的积极性被调动了起来,成绩上去了,师生关系也更融洽了。

  “好,两队必答题环节结束,现在进入抢答题环节,请蓝队和红队做好准备。”主持人导入了知识大赛的第二个环节。

  请听题:他是美国总统,他是党人;他出生于战后婴儿潮;他在位时开启信息高速公路计划,美国出现了持续十年的经济增长……“我知道,克林顿!”主持人话音未落,历史课学习代表刘虹谷就举起手,接过了话茬。

  这种好似电视上竞赛的场景,其实是界首一中高二(8)班的一堂历史课,主持人和参赛的选手都是该班的学生。

  课程表上,当天,是历史老师张春的课。其实,早在上个星期,张春和学生们就忙碌了起来,为这堂别开生面的历史课做准备:想题目做课件,抽签决定参赛小组,志愿者评判小组报名以及准备奖品。

  当天,师生们对刘虹谷所在竞赛组的表现都非常满意,他们理所当然地成为此次竞赛小组分赛第二轮的第一名,获得了张春老师颁发的“饭票”:张春会自掏腰包请他们吃一顿好的。

  实际上,类似的历史课大概每四周就会举行一次,以督促、巩固孩子们对历史基础知识的掌握和开阔知识视野;张春所带两个班的120名学生全部都有机会出赛题、参加比赛和当评委,既有场上小组的团体奖,也有场外同学的抢答奖,学生们大部分都曾在此类知识竞赛中获奖,培养了每个孩子的自信心和参与感。

  1999年,从安庆师范学院毕业后,张春考进了界首一中,担任一名历史老师。四季交替中,而今,已在历史教学一线18载。

  “随着素质教育理念的贯彻不断深入,高考唯分数至上的情况有所改变,但单调的知识灌输,让孩子们越来越反感。”说起多年的教学感受,张春表示,传统的填鸭式教学,学生不爱学,也听不进去。

  张春思考着,怎样给孩子一个不一样的课堂呢?三年前,在学校的大力支持下,张春尝试着做课堂教学改革,去勾起孩子们学习历史的兴趣。

  于是,张春把基础题化身竞赛中的必答题,难题化身竞赛中的抢答题,历史概念化身为竞赛中的你比我猜的心有灵犀题。

  就这样,把历史知识学习演变成分组竞赛的模式,在摸索中日益成熟。“是竞赛就得有奖励,我和学生商定,一等奖是获奖小组可以得到饭卡去吃一顿庆祝,二三等奖是书籍。”

  “我感觉学历史就好像在玩历史,在玩乐和互动中,我记住了历史时间节点和历史人物故事。”界首一中高二(8)班学生王晓龙的想法代表了不少孩子的心声。

  “现在的学生信息来源渠道多了,接触面广了,别看才是高中生,他们已经懂得了很多东西。”经过几年的摸索,张春有了自己的体会,对于处在叛逆期的孩子们来说,一味压制和填鸭式教学可能适得其反,而合理引导则能事半功倍。

  在玩中学,在快乐中掌握知识点的同时,张春也没有放松引导。她用不同的彩纸设计了不同类型的“我爱历史奖励卡”,孩子们的作业,笔记,以及历史手抄报都会有评奖,把历史知识改编成相声、小品和歌曲等也都有奖励,获奖者可以获得若干历史奖励卡。

  然后,张春买来文具和各种适合孩子们看的书,学生们可以拿历史奖励卡去换取相应奖励。“大家最大的惊喜,就是打开老师批阅的作业,发现有张历史奖励卡。”高二(1)班学生杨静表示。

  张春的引导和鼓励教学让孩子们在学习中找到了乐趣。“孩子们的笑容是历史课的最大动力。”张春说,她在孩子们的笑容里看到了成长和收获。

  “合理安排好新课程进度和活动性学习频次,孩子们不仅学习历史的兴趣高了,学习成绩也提升了,她带的班历史成绩都在年级前列。”界首一中相关负责人对张春的做法赞赏有加。

  采访中,记者感受最多的就是张春老师的真诚和执着。她几乎把所有的精力都放在了如何让学生学好历史的思考中,并且一步步摸索、实践,也取得了不错的成效。

  她还和学生一起思考并实践着,怎样把历史这门学科打造得更神奇、高效。于是,在分组竞赛的历史大赛活动之余,他们还模仿电视节目“一站到底”,开展“谁是历史学科的战王”等单人历史竞技活动。另外,她鼓励学生尝试用历史知识和典故改写小品和歌词,并利用课间时间,在班级里面传唱,以加深对历史知识的感知。

  除了用历史大赛的形式为孩子们上历史课,多年来,张春还自费为学生买书、组织大赛、出版画报。她还在手机中,留下了孩子们的张张笑脸……

  张春说,班里的学生们很爱她,她有一种“士为知己者死”的感情,她更爱学生们的表达方式就是给他们一个不一样的课堂,留下一份快乐学习的高中记忆。